Resumen
Serán estos aspectos de la evolución humanan denominados “emergentes evolutivos”, debido a que son algo que anteriormente no existía en nuestra especie, pero que aparecen como consecuencia de una necesidad natural, unidos a la aparición y desarrollo del bipedismo , los que darán lugar a la “aparición” de la especie humana propiamente dicha, diferenciándola del resto de los primates.

1.Utensiliación

2.Aparición del lenguaje articulado

3.La sexualidad

Del trabajo
Las hipótesis son, como vemos, muy numerosas, sin embargo, hay algo en lo cual la mayoría de ellas coinciden, y es que el lenguaje surgió como consecuencia de “la reducción del instinto”. Este hecho de alguna manera nos “empuja” a sostener con una mayor fuerza, las hipótesis de que el lenguaje humano surgió tanto como consecuencia de la creación de utensilios, como por el desarrollo de la caza.
“La aparición del lenguaje articulado debemos integrarla en el interior de un grupo humano instalado en una práctica manualizada de las cosas a través de los utensilios que implica el establecimiento de un código estético”.

Etiquetas:útiles, instinto, uso, modificación, fabricación, sexualidad

Resumen
Habermas, establece diferentes terrenos en los cuales buscamos conceptos diferentes mediante el lenguaje, así en el terreno de lo pragmático buscamos conceptos de carácter técnico o estratégico; en el campo ético buscamos consejos o recomendaciones; y en el campo de la moral lo que buscamos es poder establecer juicios y desarrollar y mantener posturas justas.
Como vemos, el lenguaje juega un papel fundamental para Habermas en prácticamente todos los ámbitos del saber, pero sobre todo en el campo de lo moral, pues aquí, a través del lenguaje –comunicación o discurso- moral lo que pretendemos es obedecer y buscar una “lógica de la universalización”

1. Teoría de la conciencia moral
1.1 Moral y Ética.
1.2 Objetivo pretendido por Habermas.
1.3 Ética discursiva.
1.3.1 La acción comunicativa
1.3.2 Aspectos de la ética discursiva.

2. Importancia del discurso dentro de la ética
2.1 Principio discursivo y consenso como aspectos de la ética
discursiva

3. Aspectos que debe poseer la moral para poder ser
“universalizable”.
3.1 Etapas morales.

4. ¿A qué nos enfrentamos en nuestra evolución moral?

5. Relación entre las etapas morales y las perspectivas sociales.



Del trabajo
Durante este período podemos decir que ya se va creando el mundo social que se venía preparando en el orden 2.
Aquí el niño es capaz de adoptar una perspectiva de tercera persona, lo que hace es salirse, no de la perspectiva inmediata de sí mismo, sino del yo como sistema y totalidad.
Aquí el individuo puede tratar de unir dos espacios de los que hasta entonces desconocía la relación –hablamos del espacio del yo y del otro.



Etiquetas:fundamento, perspectiva, individuo, comunicación

Resumen
A pesar de que sí, el lenguaje rebuscado hace costosa la lectura también es un aspecto positivo para el lector ya que amplia su vocabulario y le da a conoces nuevos términos y expresiones. A la hora de describir los escenarios y situaciones también encuentro que el autor se va por os laureles y se enreda mucho, haciendo aun más tediosa la lectura.
Un aspecto negativo que he detectado es la diferencia entre el sobrecargado lenguaje del que hace uso el autor con algunas de las groseras frases que cita a menudo que destrozan el clima creado.
- Ficha bibliográfica
- El autor y su obra
- Resumen de la obra
- Los personajes
- Marco temporal y espacial
- Opinión personal

Del trabajo
Ya no quiere volver al manicomio, recurre a pedirle ayuda a su hermana para intentar investigar el extraño caso en el que se ve envuelto.
Sus averiguaciones le hacen descubrir que el Ministro en realidad era un actor, muerto por la droga. Investigando en una academia teatral del cual encuentra el número en la casa de difunto, descubre que la chica a la que hizo entrega del maletín en Madrid se llama Suzanna Trash y que esta es una amiga de Toribio. Acude a casa de esta joven y juntos emprenden investigaciones que les hacen: huir de dos desconocidos hombres que les persiguen, acudir a una amiga periodista que desaparece, llegar a una cena con el comisario Flores, y que les obliga a refugiarse en el piso de un anciano vecino que les ayuda.

Etiquetas:protagonista, Barcelona, relato, acción

Resumen
El propósito de este trabajo es analizar más profundamente estos dos conceptos (positivismo y pragmatismo), acercarnos un poco más a ellos: sus orígenes históricos, su evolución y sus principales representantes para luego aplicarlos a las escuelas o corrientes de la disciplina psicológica comprobando su presencia en cada una de ellas. Logrando así entender mejor el significado de estos términos y el por qué unas escuelas se decantaban más por uno o por otros o intentaban hacerlos coexistir dentro de sus teorías.
- Introducción
- Positivismo
- Introducción y definición del Positivismo
- Contexto histórico
- Positivismo lógico
- August Comte
- Pragmatismo
- Introducción y definición del Pragmatismo
- Contexto histórico
- Representantes: Charles Sanders Peirce, William James, John Dewey
Positivismo y/o pragmatismo en las diferentes corrientes psicológicas

Etiquetas:escuelas, pensamiento, lenguaje, ideas

Resumen
La tartamudez son interrupciones en la fluidez del habla de las personas afectando a la comunicación. Estas interrupciones van acompañadas de tensión muscular, miedo y stress.
Tiene su máximo desarrollo entre los 2 y los 5 años, por lo que la escuela infantil va a tener un papel importante.
Las interrupciones pueden tener diferentes características, como la repetición de sonidos, sílabas o palabras, prolongaciones y pausas (como resultado de bloqueos motores).

1- Introducción
2- Causas
3- Sintomatología
4- Posibles tratamientos actuales
5- Papel de la escuela infantil
6- ¿Sabía usted que…?
7- Anexo
8- Bibliografía



Del trabajo
En el 80 % de los casos la tartamudez comienza entre los 2 y los 5 años y, aunque también puede ser repentino, por lo general es gradual. En este período, el niño atraviesa un proceso difícil ya que está desarrollando habilidades del lenguaje muy complejas.
Las repeticiones son normales si no van acompañadas de esfuerzo o incomodidad al hablar (mediante tensión o gestos), por tanto, es común escuchar en los niños preescolares estas difluencias típicas tales como: pero pero, yo yo, cuacuando, que que fue,
pu-pu-puedo, el de los el de los… Hay casos de niños en los que las repeticiones sí van acompañadas de esfuerzos, pero en la mayoría de los casos, si la gente los escucha con paciencia y les responde de una forma calmada y tranquila, la fluidez del niño recupera su normalidad. Por lo tanto, no debemos mostrar signos de desaprobación, delante del habla del niño, “que habla distinto”. Si un niño ve en la cara de su interlocutor un gesto de desconcierto, el niño pensará que algo está mal, por lo que decidirá poner mayor esfuerzo en hablar mejor, lo que hará que repita todavía más, provocando que el niño comience ha hablar menos, a retraerse socialmente por miedo a ser rechazado, a cambiar palabras (buscar sinónimos), etc., siendo esto una carga psicológica negativa.

Etiquetas:lenguaje, hablar, fluidez, stress